¿Arriesgarnos o no?

¿Vale la pena prepararnos para utilizar la tecnología en nuestra aula? ¡Apostemosle a la tecnologia en educacion! tu que opinas......... puedes compartir algunos métodos, estrategias o textos que has utilizado y que te han dado buenos resultados....

La opinión de los papás entorno al uso de la tecnología por los niños..

Es importante conocer las opiniones y puntos de vista de los papás de los niños en cuanto a la forma de interacción que hay entre estas nuevas innovaciones y sus hijos, ¿cómo reaccionan ante ella? ¿Provoca beneficios en ellos? ¿De qué manera aprovecharla para su formacion educativa?.......

Tutor y compañeros de estudio en nuestra sede.

Compañeros del modulo propedéutico y nuestra tutora, Tsutsumi, en sede Nezahualcoyotl 2.

Ensayo de nivel 3 de competencias

Publico mi ensayo de nivel 3 de competencias, un trabajo que requeria de la incorporacion de todo lo estudiado durante el modulo propedeutico, espero sus cometarios contrastandolo con mis primeros trabajos......

USO DE LA TECNOLOGÍA EN EL AULA.

RESUMEN


Los niños están inmersos en los avances tecnológicos y gran parte de sus intereses están puestos en estos medios sobre todo para divertirse y jugar. En el aula existen recursos tecnológicos educativos que en combinación con los niños implican un replanteamiento en la práctica docente que va de la mano con la actualización y capacitación sobre el uso de las TIC, siendo enfocado dicho replanteamiento en la optimización de estos recursos para establecer nuevas formas de enseñanza que sean atractivas y que manifiesten interactividad como lo es el proyecto enciclomedia para el tercer ciclo de educación primaria.


EL USO DE LA TECNOLOGIA EN EL AULA.

INTRODUCCION.
Los niños aprenderán mejor si el aprendizaje realmente
formase parte de la experiencia de la vida. John Dewey.

Vivimos en un mundo globalizado, donde existe un cúmulo de información y la comunicación fluye por todas partes y por diversos mecanismos, la sociedad cambia constantemente y plantea adelantos científicos y tecnológicos que son utilizados en la vida cotidiana y en el trabajo, en general el uso de la tecnología está inmerso en todas partes y es de gran ayuda para simplificar las tareas.
Sin duda alguna, la tecnología ha venido a plantear un nuevo panorama en diversos ámbitos uno de ello es educación, en este rubro las exigencias cada vez son mayores; los Planes y Programas de estudio vigentes, tiene planteado el propósito de formar estudiantes críticos, analíticos y reflexivos, capaces de construir su conocimiento de manera solida y significativa y que dichos conocimientos puedan servirles para enfrentarse y ser competitivos en situaciones académicas y de la vida cotidiana, incorporando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación educativa (TIC).
En este trabajo se plantea la forma de la utilización de la tecnología por parte de los alumnos y la utilización de las tecnologías educativas por parte del docente aplicándose en el aula de manera formativa.
Los niños y la tecnología en educación primaria.
A diario los docentes y alumnos nos encontramos con la tecnología, es muy común observar la facilidad con la que un niño de 8 años puede manipular un teléfono celular, establecer comunicación o simplemente explorar y jugar con ese objeto; con qué facilidad maneja, la televisión, la radio, DVD, y sobre todo los videojuegos que tanto llaman su atención; es impresionante ver la cantidad de movimientos que realizan en fracción de segundos asociados con una imagen en secuencia. Otros recursos tecnológicos son los reproductores de música, la computadora y el internet que presenta bastante información y que a demás es muy atractivo para los niños y con el cual ya están muy familiarizada.
La tecnología es utilizada en gran medida por los niños para jugar, divertirse, chatear, y para realizar trabajos de investigación, y sin darse cuenta van desarrollando habilidades manuales, de identificación, visualización y análisis. Marques, P. (2008) pública datos sobre la informática educativa en España, Europa y el Mundo y señala que “al terminar la primaria, un 80% de los niños dice saber buscar información en internet, seleccionarla, recuperarla e imprimirla y preparar una presentación multimedia”
Existen países que han optado por invertir más en educación para impulsar el trabajo con las TIC en sus escuelas dotándolas de infraestructura, proyectos y redes educativas; por ejemplo España. Un artículo publicado por la revista (red.es) menciona que se “ha destinado 107 millones de euros solo en el periodo 2006/2007 para el fomento de las TIC en la educación. El presupuesto asciende a 454 millones de euros para el periodo 2005/2008.”
En épocas recientes no se contaba con la tecnología actualmente disponible, los niños de los 70 enfocaban sus actividades de forma lúdica y ahora se incorporan infinidad de recursos tecnológicos que gozan de gran aceptación y que son fáciles de adquirir para tener en casa.
Hemos mencionado en general la aceptación de los niños en el uso de la tecnología en la vida cotidiana, pero ¿Cómo se presenta la Tecnología en Educación Primaria? ¿Qué uso hacen de estos recursos tecnológicos los alumnos y docentes?
En nivel primaria las edades de los alumnos van de los seis a los doce años, durante este trayecto formativo los alumnos atraviesan diversas etapas en su desarrollo, en dichas etapas las actividades son lúdicas y están vinculadas con la utilización de material concreto del cual se pretende llegar a prescindir en los grados superiores.
Las escuelas primarias que ya cuentan con infraestructura tecnológica, utilizan sala audiovisual, donde los alumnos acuden a observar videos y cintas educativas que sirven para fortalecer los contenidos de las asignaturas, reproductores de música en las aula, el salón de computación donde los niños reciben instrucción sobre el uso de la computadora y en el tercer ciclo que comprende los grupos de 5º y 6º se cuenta con el programa enciclomedia el cual consta de un pizarrón electrónico, una computadora y un cañón digital.
La importancia de modificar las prácticas docentes usando la tecnología educativa en el aula.
Los niños están familiarizados con el uso de la tecnología, la emplean en su casa y en diversos momentos de la vida cotidiana, en relación a esto Papert, S. (1995) señala que los niños al estar en contacto con el uso de la tecnología son el principal agente que demandan un cambio en el proceso enseñanza-aprendizaje en la escuela y que dicho aprendizaje tiene que estar asociado con las situaciones de la vida contemporánea de ellos mismos, pero ¿Cómo emplean dicha tecnología en el aula? ¿Cómo reaccionan ante ella al ser presentada de forma educativa?; por otra parte los docentes ¿Que aptitudes muestran en el uso de estos recursos tecnológicos?
Se plantea la necesidad de vincular la tecnología con los contenidos académicos, aplicando la optimización de los medios electrónicos en el proceso enseñanza-aprendizaje de los educandos a través de actividades lúdicas y académicas que envuelvan a los niños en un ambiente innovador, por ejemplo el uso de la calculadora para crear palabras, verificar resultados, manejo de funciones; los videos educativos y la manipulación de la computadora, entre otros.
En el tercer ciclo, existe una utilización más amplia de los recursos tecnológicos, además de los ya mencionados, está el programa enciclomedia que genera una interacción entre el alumno, tecnología y aprendizaje, “este proyecto fue implementado en el ciclo escolar 2003-2004, buscando elevar la calidad del aprendizaje, incorporando recursos como referencias bibliográficas, videos, audio, mapas, imágenes, actividades interactivas y retoma contenidos de Enciclopedia encarta” Sánchez, Lozano y Barron (2007).

Otro dato importante que señala el mismo autor Sánchez et al. (2007) en lo referente al mismo proyecto es que al “2006 se equiparon 165,615 aulas de quinto y sexto grado, de las 198 mil 178 primarias, existentes en el país”; esto es un referente en cuanto a infraestructura que nos indica la cobertura que se está logrando abarcar en escuelas de zonas urbanas y rurales.

Observe en un grupo de 6º grado la forma de trabajo docente con el recurso mencionado, la maestra del grupo tiene algunas dificultades con el manejo de la computadora y es auxiliada por los mismos alumnos, esta situación provoca que se pierda un poco de tiempo, la actividad a realizar primeramente es planteada por el docente y después se ve reflejada en el pizarrón electrónico donde los niños interactúan y se convierten en generadores de su propio aprendizaje utilizando todos sus sentidos, pero en este programa también hay interrelación entre contenidos lo que provoca que algunas actividades sean repetitivas.
El uso de este recurso permite a los alumnos crear un ambiente donde pueden comparar las situaciones de los contenidos con la realidad, emiten sus opiniones y juicios, manifiestan más la observación y el análisis de los procesos cognitivos al trabajar con actividades interactivas, tienen la oportunidad de asociar imágenes a un concepto; al procesar la información que se les presenta adquieren competencias de lectura y habilidades mentales y destrezas manuales al interactuar con los menús de los medios electrónicos.
La utilización de las TIC en la enseñanza viene a proponer un replanteamiento de las actividades en la práctica docente, brindando un panorama más amplio al alumno porque como ya mencionamos son de su interés, están acordes a su exigencia, puesto que representan algo nuevo. Cada vez son más los proyectos encaminados al uso de la tecnología y la exigencia de la capacitación de los docentes también aumenta puesto que es muy requerida para lograr el objetivo de llegar a optimizar al máximo los recurso electrónicos, por otra parte es importante mencionar que existen diversas posturas de los maestros en torno a esto; hay quienes se muestran optimistas pero hasta ahí, otros señalan que no sirve de nada y que solo se pierde tiempo y hay quienes plantean las actividades con objetivos a lograr mediante el uso de los recursos tecnológicos, en relación a esto Sepulveda, R.M. &, Calderon A.I. (2007), menciona que “la implantación de las TIC ha significado un cambio físico radical, pero no así su uso didáctico, que se está llevando a cabo a través de pequeños pasos”.

CONCLUSION.

El uso de la tecnología atrae y resulta muy familiar para los niños en la vida cotidiana. En el aula les resulta motivante trabajar con las TIC, es algo nuevo y fuera de la rutina escolar y con un alto nivel de efectividad para poder lograr aprendizajes significativos.

La actualización docente y la capacitación para la utilización de estos medios es un punto muy importante, en especial para enciclomedia; esta herramienta puede dar muy buenos resultados, pero siempre y cuando sea bien empleada por el docente, porque de lo contrario se puede resultar una pérdida de tiempo.

Apostarle más al uso adecuado de la tecnología y los medios electrónicos en la enseñanza primaria, con la capacitación requerida y con actitudes favorables hacia su implementación puede llevarnos a encontrar grandes sorpresas en el aprendizaje de nuestros estudiantes y en el desarrollo de un pensamiento crítico con habilidades y capacidades otorgadas por el uso de la tecnología.


REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

Marques, P. (2008).Datos sobre la informática Educativa en España, Europa y el Mundo4/06/08. Recuperado el 7 de junio de 2008, de http://dewey.uab.es/pmarques/dadainfo.htm
Red.es. El programa internet en el aula beneficia a 6 millones de alumnos y 500.000 profesores de 20.000 colegios españoles. Recuperado el 7 de junio de 2008 de http://www.red.es/prensa/notas/junio_08/05_06_08_internet_aula.html
Sánchez, D (2008). Fundación IDEA. La educación Básica en México: Clasificación Estatal y recomendaciones, 28. Recuperado el 7 de junio de 2008, de http://www.fundacionidea.org.mx/admin/documentos/publicacion/10011.pdf
Sepulveda, R.M. &, Calderón A.I. (2007). Revista Iberoamericana de educación, no. 44/5, 1-13. Recuperado el 7 de junio de 2008, de http://www.rieoei.org/deloslectores/2195Ruiz.pdf
Sánchez, Lozano & Barrón (2007). ¿Y ahora como le hago?; virtual educa Brasil. recuperado el 12 de Junio de 2008 de http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/98-CBT.pdf

Papert, S. (1995). La máquina de los niños. Replantearse la educación en la era de los ordenadores. Barcelona: Paidós.

Reflexi´n sobre nuestros retos y logros obtenidos en nuestro desempeño.

Esta es mi reflexión respecto a los logros y retos obtenidos en las retroalimentaciones de las cuatro competencias, a mitad del módulo propédeutico, espero recibir algunos cometarios y reflexiones sobre este proceso formativo......

REFLEXIONES SOBRE MIS EVALUACIONES.

Sin duda alguna, las exigencias que señala la sociedad tocante a la calidad de la educación, cada vez son mayores, al igual que los retos que enfrentamos en nuestro quehacer docente; debido a esto tenemos que estar preparados tanto en el ámbito académico, como social en el que nos encontramos inmersos; buscando ser personas mas razonables, críticos y objetivos en las situaciones que se nos presenten siendo capaces de generar cambios en nuestra vida y en la de los demás.
Este proyecto formativo (modulo propedéutico) tiene la característica de ser enriquecedor, nos provee de un cúmulo de conocimientos al realizar las actividades propuestas y genera que por nosotros mismos desarrollemos procesos cognitivos en la adquisición de las herramientas para trabajar y apropiarnos paulatinamente de las competencias que requiere dicho proyecto. Es necesario un replanteamiento de nuestras actividades y de una organización de nuestro tiempo para objetivizar al máximo todos los rubros que tenemos que cumplir tanto en este proyecto, como en nuestro trabajo y en nuestro hogar, teniendo implícita nuestra responsabilidad y motivación para las actividades de estudio independiente y de investigación y también apoyarnos en el trabajo colectivo que resulta ser bastante productivo.
Es un proyecto a distancia y totalmente nuevo para mi y para algunos de mis compañeros que no estamos muy familiarizados con la comunicación y los avances tecnológicos pero todo va evolucionando y tenemos que entrar en ese mundo con el objetivo de seguir preparándonos para poder servir mejor, me agrada descubrir cosas nuevas e inmiscuirme en ellas, son un reto que tiene como objetivo ayudarme a ser una mejor persona en todos los ámbitos de mi vida, pero también requiere de disciplina y de humildad intelectual, y de tener las ganas para aceptar que hay procesos cognitivos que tenemos que elevar.
Estas sesiones que han trascurrido me llevaron a probar y a obtener un sabor sobre las competencias que se tienen que desarrollar y adquirir; no puedo decir que las he cubierto totalmente, ni mucho menos que cubrí las requeridas en el nivel 1, pero estoy palpando lo que conllevan y también estoy recibiendo poco a poco los frutos que producen, comienzo a darme cuenta de eso. Durante las dos primeras sesiones llegue a desesperarme usando la plataforma, pensé que no tenia forma y que todo estaba revuelto, me desanimé pensando que había pasado mucho tiempo realizando las actividades y no logre subirlas, pero me reconforte cuando escuche en sede que varios de nosotros tuvimos esos problemas, poco a poco y en trabajo colaborativo con otro compañero fui conociendo mejor la plataforma y también a buscar y seleccionar información adecuada en internet, en cuanto a mi proceso de lectura, no era significativo, no tenia métodos ni usaba estrategias, he logrado conocer las pautas para mejorarlo y estoy probando que funciona aunque falta desarrollarlo mas, también me he dado cuenta de lo importante que es desarrollar un pensamiento critico, nos permite resolver de mejor manera las situaciones que se nos presenten y usado correctamente nos ayuda a ser mejores personas; en mi proceso de redacción de textos ahora tengo un panorama mas amplio sobre los textos académicos, tengo ideas sobre lo que deben contener para tener esa esencia de texto académico, en cuanto al estudio independiente he tratado de planear las actividades para cumplir con el trabajo requerido realizando investigaciones y estudio por mi cuenta.
Los retos creo que siguen, necesito mejorar los aspectos que ya mencione y también generarme nuevos retos que surgan en el trayecto, uno de ellos es desarrollar una mayor habilidad para procesar la información y para redactar mis argumentos de manera sólida, también poder explicitar la información consultada de manera correcta utilizando citas y evitar caer en el plagio académico. También creo que el desarrollo del pensamiento crítico a través de la lectura, la reflexión y el razonamiento en las actividades es fundamental.
Me he dado cuenta de que el trabajo colaborativo refuerza nuestros conocimientos y nos permite contrastar nuestros puntos de vista con nuestros compañeros, ante esto tengo el reto de estar activo en la red de apoyo que implementamos en grupo y participando en los trabajos en sede con mayor objetividad, al igual que en los foros no solo es proponer información, sino también reflexionar en los argumentos de los compañeros y emitir nuestras opiniones sobre eso.
Me siento motivado a seguir adelante en este proyecto y a continuar con la siguiente evaluación que me dará nuevos retos y avances; he logrado conocimiento y he construido aprendizaje, pero sigo en el proceso de autorregulación y autoevaluación, avanzando poco a poco y disfrutando todas las situaciones en las que me ha puesto este modulo propedéutico.

Primeros trabajos....

Este es uno de los primeros trabajos de la sesion 2 del modulo propedéutico, lo publico para recibir opiniones y sugerencias......

ENSAYO.

EL ESTUDIO INDEPENDIENTE EN NUESTRO DESARROLLO.

Alo largo de nuestros estudios, por lo general recibimos una formación escolarizada dirigida por un maestro, en un salón de clases con presencia física tanto de los alumnos como del docente, él establecía las acciones a desarrollar, las tareas, actividades y deberes, así como los criterios para sancionar su cumplimiento adecuado por parte del estudiante, haciendo parecer que los alumnos solo tienen acceso al aprendizaje en el salón de clases y que las actividades desarrolladas fuera de la escuela son como mera información complementaria; asumiendo la supocisión de que la apropiación de los conocimientos solo es posible en la escuela y bajo la tutela del maestro, haciendo a un lado la posibilidad de que el alumno acceda al aprendizaje de manera autónoma, independiente, a partir de sus propias estrategias y capacidades, sin excluir de todo al profesor.

En la actualidad el acceso a la educación cada vez se dificulta mas, como una nueva modalidad hay instituciones donde se maneja la educación abierta y la educación a distancia, dándonos una alternativa de superación, pero que también plantea el reto de un estudio independiente, por parte de los alumnos. En este tipo de propuestas educativas, están inmersas las nuevas herramientas tecnológicas que hacen posible la interacción, la comunicación y el desarrollo de este tipo de educación.

Como mencione anteriormente para tener éxito y lograr los objetivos propuestos en esta modalidad educativa es necesario el estudio independiente del alumno, visto como un compromiso con la responsabilidad de la propia formación por parte del alumno.

El estudio independiente puede ser considerado como un proceso dirigido hacia el autocontrol y la autoevaluación, como una actividad orientada hacia la formación de habilidades intelectuales para la construcción ininterrumpida de conocimientos y aprendizajes y para el desarrollo de formas básicas del estudio independiente.

En el proceso del estudio independiente se hace indispensable la incorporación de información, de las nuevas tecnologías y de la motivación propia por el conocimiento.

BIBLIOGRAFIA.
Paperas,S. (1995). LaMaquina de los Niños. Replantearse la educación en la era de los ordenadores. Barcelona. Paidos.

De los Santos. E. El estudio independiente: consideraciones basicas. En Avila. P. Morales. C. (1996). Estudio independiente. Mexico: ILCE.
http: //contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm

ESTRATEGIA DE ESTUDIO INDEPENDIENTE PARA EL MODULO PROPEDEUTICO.

Una educación a distancia requiere como ya lo expresamos un compromiso hacia el estudio independiente con todo lo que conlleva, pero por otro lado esta la indispensable utilización de las tecnologías, las cuales requieren de capacitación y adiestramiento; una estrategia puede ser la organización del tiempo y la distribución de las actividades, localizar los puntos fuertes y débiles en el uso de las tecnologías informáticas de la comunicación y actuar sobre esto, establecer metas y objetivos e ir tomando muy en cuenta la autoevalución y nuestros avances.